最近，2026年北京两会正在进行中。和往年一样，教育话题从一开始便成为人大代表和政协委员们关注的焦点。针对人工智能赋能教育、学生身心健康等方面的问题，不少代表委员建言献策，畅言首都教育未来发展。

市人大代表、北京理工大学计算机学院副院长李冬妮表示，北京市作为全国首个省级全域推进中小学人工智能教育的地区，以清晰的政策引领和扎实的实践举措逐步构建优质的中小学人工智能教育生态。李冬妮建议，按小学、初中、高中学段，明确人工智能与数学、生物、物理、美术等各学科的融合重点、培养目标与实施路径。如小学阶段侧重“AI 学科生活化体验”，初中阶段聚焦“AI 学科原理探究”，高中阶段强化“AI 跨学科创新”，实现融合教学的学段衔接、螺旋上升。

市人大代表、北京育才学校校长助理寿延强调在基础教育领域推行人工智能赋能要守住安全底线。她建议全市层面设置人工智能软硬件使用白名单，学校、教师、家长和学生都应介入到筛选、评价过程中。

市政协委员、北京大学哲学系教授程乐松带来《关于提升教师“人工智能”技术运用能力，推动教育创新的提案》，从“教”的角度给出建议。要形成针对教师及不同学科的知识结构、教学方式的“人工智能教师助手”使用指南，并且引导教师积极主动拥抱AI技术，形成不同学科教学的“人工智能化”的基础共识。

此外，在中小学人工智能教育推进的过程中，也有代表看到教育经费集中于硬件设备采购，却忽视了AI技术“长期订阅、持续优化”的服务属性，这也使得智能设备落地后因缺乏后续迭代与场景适配，陷入“闲置浪费”或“浅层应用”的困境。

针对这一现状，市政协委员、北京师范大学未来教育高精尖创新中心执行主任余胜泉认为教育领域在促进人工智能服务消费、带动人工智能产业高质量发展方面仍存在问题，建议建立教育领域“人工智能服务购买机制”。其中包括在财政体系中明确“人工智能教育服务”经费类别，推动教育系统从“采购设备”转向“购买服务”。 并以教育消费带动人工智能产业链完善，促进供给侧结构优化，完善政策支持与生态治理机制，构建可持续的教育AI服务市场。

教育领域的AI教育服务消费独立，已然成为推动教育数字化转型的内生动力。一方面，独立经费类别可推动资金使用从“一次性硬件购置”转向“持续性服务订阅”，适配AI技术迭代快、场景需求多样化的特点，让学校能够根据教学实际灵活选择个性化服务，真正实现技术与教学场景的深度耦合；另一方面，明确的经费导向能引导学校建立“以效果为核心”的采购评估体系，促使更多教育装备企业聚焦教学价值提升。

盛通教育的一站式进校方案正是这一模式的典型实践，其在课程、平台、赛事等方面深耕教学价值，形成了可落地的成果闭环。课程体系上，盛通教育构建出全学段分层教学内容，配套4.0版课程体系并持续迭代，融合电子积木、单片机应用、宇树四足机器人等硬件载体与Python、C 编程教学，让技术学习深度对接学科素养培养。

平台层面，盛通教育自主研发的人工智能教育平台提供了线上课程、AI体验、硬件联动的完整解决方案，让学生真正享受看得见、摸得着、能互动的AI创造体验。教学服务平台则兼具学情跟踪与实践赋能功能，精准定位学生知识薄弱点，定制专属学习路径与学习评价，完成从理论到实践的闭环教学。

2026年北京两会对AI赋能教育的聚焦，不仅为行业发展指明方向，更给科技教育带来了业务升级与生态扩容的重大机遇。盛通教育诚邀各地校内外公办机构携手共建AI教育，定制适配不同学情的科技教育解决方案，未来，盛通教育将以政策为指引，以合作促发展，在赋能中小学AI教育落地的同时，与各方伙伴携手书写智能时代教育创新的新篇章。